皮尤研究中心最新调查显示，美国青少年群体正以多样化方式将人工智能聊天机器人融入日常生活。这项针对13至17岁青少年及其家长的调查发现，64%的受访者曾使用过AI工具，其中近三分之一的人保持每日使用频率。在1458份有效样本中，青少年使用AI的场景呈现明显实用导向：57%用于信息检索，54%辅助完成作业，47%作为娱乐方式，另有42%用于内容总结，38%参与多媒体创作。
教育领域成为AI应用的主战场。数据显示，48%的青少年通过聊天机器人查找课题资料，43%用于解决数学问题，35%借助其进行写作编辑。尽管仅10%的学生承认用AI完成大部分作业，但59%的人认为同伴存在作弊行为，其中34%认为这种现象"非常普遍"。值得注意的是，家庭经济状况显著影响使用模式：年收入低于7.5万美元的家庭中，20%的青少年重度依赖AI完成作业，这一比例在富裕家庭仅为7%。
种族差异同样体现在使用偏好上。黑人及西班牙裔青少年在学业中使用AI的比例达60%，显著高于白人青少年的49%。这个群体更倾向于利用AI进行内容总结、多媒体创作，甚至寻求情感支持。当被问及AI对个人发展的影响时，36%的青少年持乐观态度，认为AI将在未来20年带来积极改变，而仅有15%的人担心负面影响。这种乐观情绪在社会影响评估中有所减弱，31%的人看好AI对社会的作用，26%持消极预期。
代际认知差异在调查中尤为突出。虽然51%的家长认为孩子使用过聊天机器人，但实际自报使用率达64%，另有31%的家长表示不清楚具体情况。在AI使用规范方面，80%的家长接受子女用AI查询信息，74%允许辅助写作业，但仅有25%赞成用AI寻求情感支持。这种矛盾心理在开放式回答中得到印证：部分家长担心AI会"摧毁年轻人的心智"，而青少年则更多将AI视为提升效率的"力量倍增器"。
研究负责人指出，青少年对AI的认知呈现显著辩证特征。支持者认为AI能提升学习效果（20%）、增强生产力（19%），而反对者主要担忧批判性思维退化（34%）、失业风险（25%）以及虚假信息传播（13%）。这种复杂态度在作弊问题上尤为明显：曾用AI完成作业的学生中，76%承认作弊现象普遍存在，远高于未使用者的认知。随着AI技术持续渗透教育场景，如何平衡创新与规范成为亟待解决的社会课题。
