教育部近期正式公布了针对中小学阶段的人工智能教育指导文件，包括《2025年中小学人工智能通识教育指南》及《中小学生成式人工智能使用指南》。
在这些指南中，对小学生使用生成式人工智能的行为做出了严格规定，禁止他们独自操作开放式内容生成功能，但允许教师在课堂教学中适度利用这些功能作为辅助教学手段。进入初中阶段，学生可以开始探索生成内容的逻辑结构，而高中阶段的学生则被鼓励结合技术原理进行探究性学习。
为了预防学生过度依赖生成式人工智能，进而影响其独立思考能力，《使用指南》明确规定了多项措施。其中，严禁学生直接将人工智能生成的内容作为作业或考试答案，并限制在创造性任务中使用人工智能，避免“代劳式”行为的发生。这一规定旨在从源头上阻断学生滥用人工智能的捷径。
同时，教育部强调了教师在这一过程中的引导作用。教师被要求在教学实践中加强批判性思维训练，通过组织学生对人工智能生成文本的逻辑缺陷、价值导向及文化偏差进行分析，培养学生的质疑精神和甄别能力，进而提升他们处理信息的自主性。
通过这些措施，教育部旨在确保中小学生在使用人工智能的过程中，既能享受到技术带来的便利，又能保持和提升自身的独立思考和批判性思维能力。
